龙江县职业教育中心学校2020年度质量报告

 

1.学校情况

1.1学校概况

学校全称龙江县职业教育中心学校，是由龙江县人民政府举办的龙江县域内唯一所公办中等职业学校。学校前身为创建于1975年4月的龙江县五七大学，后更名为龙江县农村成人中专，1998年6月整合县域内职业教育资源，把龙江县农村成人中专、职业高中、农业高中、技工学校、龙江电大分校合并，成立龙江县职业教育中心学校。

学校占地11万平方米，建筑面积2.02万平方米。固定资产总值3458.2万元。开设现代农艺技术、畜牧兽医、电脑美术设计、电子电器、汽车运用与维修、电子商务、会计、计算机应用技术8个专业。

学校是国家级重点中等职业学校，是全国成人教育先进单位、省示范性成人中专、省教育先进单位、市精神文明标兵单位、县五一劳动先进单位；是省劳动力转移教育培训基地、市再就业培训基地、龙江县农村劳动者劳务转移培训基地。2020年12月，被确定为黑龙江省优质中职学校，畜牧兽医专业被确定为省级优质中职专业。

1.2 学生情况

中职招生2197人，比上一年减少20人。其中，全日制招生446人，比上一年增加169人，非全日制招生1705人，比上一年减少217人。中职学历教育在校生6110人，比上一年增加480人。

中职毕业生1879人，比上一年增加85人。其中，全日制毕业生239人，比上一年增加1人，非全日制毕业生1640人。比上一年增加68人，学生巩固率达99.26%，比上一年提高8.76％。

近两年招生及在校生情况统计表

年度	招生数（全日制）			在校生（全日制）			毕业生（全日制）		巩固率
	人数	本地区高中阶段招生总数	占高中阶段的比重（%）	人数	本地区高中阶段在校生总数	占高中阶段的比重（%）	总人数	应届毕业生数	流失学生总数	巩固率（%）
2018-2019	277	2583	10.7	737	7637	9.7	238	238	70	90.5
2019-2020	446	2760	16.2	941	7841	12	239	239	7	99.26

 

1.3教师队伍

专任教师79人，其中事业编制内55人，合同聘用教师24人，生师比11.9:1。专业课及实训指导教师35人，双师型教师23人，双师型教师占专业教师65.7％。专任教师中硕士以上学历1人，占专任教师1.26%；专业教师中，本科以上学历73人，本科以上学历占比92.41%; 高级职称12人，占专任教师15.19%。

近两学年教师总体情况一览表

学年度	专任教师数	生师比	专业教师	双师型 教师		专任教师学历				高级职称 教师		兼职教师
				人数	占专业教师比例（%）	硕士以上学历人数	硕士以上学历比例（%）	本科以上学历人数	本科以上学历比例（%）	人数	比重（%）	总数（人）	具有专业技术职务人数	具有职业资格证书人数	兼职教师占专任教师总数比例（%）
2018- 2019	79	9.3:1	35	23	65.71	1	1.26	73	92.41	12	15.19	13	12	12	16.46
2019- 2020	79	11.9:1	35	23	65.71	1	1.26	73	92.41	12	15.19	13	12	12	16.46

 

1.4设施设备

教学仪器设备总值1683万元，比上一年增加116万元，生均教学仪器设备值17900元。实训场地总面积为8817平方米，完全能够满足学生实习实训需求。现有纸质图书6000册，生均6.38册。校内实训实习工位数760个，生均实习实训工位数1个。

2.学生发展

2.1学生素质

全体学生积极向上，有明确的学习目标和未来发展方向。能够积极参加学校各项活动，主动参加学校组织的公益活动，具人较强的集体观念，团队意识。能够很好地完成文化课学习，专业合格率、技能达标率达到标准以上。

文化课测试652人，合格率100%。941人参加体能测试，其中，合格940人，不合格1人，合格率99.89%，比一上年下降2.37%。学生毕业率100%。

 

测试情况统计表

学年度	文化课测试			专业技能测试			体质测评
	参加人数	合格人数	合格率（%）	参加人数	合格人数	合格率（%）	参加人数	合格人数	合格率（%）
2018-2019	258	258	100	258	258	100	737	645	87.52
2019-2020	652	652	100				941	940	99.89

 

2.2在校体验

 2.2.1学习满意度

学校办学指导思想和人才培养目标明确，有先进的文化理念和愿景目标，对发展学生德、智、体、美、劳，促进学生全面发展有着丰富的经验。人文的管理理念、先进的办学条件、高素质的教师队伍为学生身心健康创造了优越条件。

学生入学后，针对学生实际，结合文化建设对学生进行细致有效的思想教育。引导学生树立理想信念和道德情操，教育他们真正懂得善与恶、美与丑、光荣与耻辱，同时学校还建立一个良好的校园氛围，丰富学生的业余生活。学校对新进校学生实行军训，利用军训活动整顿学生仪表、仪态，留长发、染黄发、戴耳环、穿奇装衣服等不良现象加以整顿。开展班会活动、班级评比、文艺体育等大型活动，让学生感受到学校大家庭的温暖、良好的校园环境，有利于控制情绪、抑制行为、陶冶情操，美化心灵，还可以提高学生的素质修养，对育人起到事半功倍的效果。在学生中积极开展做文明学生，评文明寝室，争文明班级，创建文明校园活动，调动师生参与校园管理的积极性和主动性，通过学校各部门齐抓共管，创造良好的校园育人环境。开展形式多样的社会实践活动、尊重学生，信任学生，关爱学生。利用节假日，组织学生到敬老院和老年公寓，开展献爱心活动，既体验生活，又增加知识，加强法制教育，让学生知法、懂法，加强自律行为。开展多种形式的文化活动、知识竞赛活动，围绕学生感兴趣的问题，利用课余时间开展知识性、趣味性的活动，激发学生积极思考，提高自我教育能力，增强学生集体荣誉感，培养学生团队协作精神和责任意识。学生在校学习满意度100%。

2.2.2专业学习满意度

学校设置8个升学教育专业和2个就业培养专业，供学生选择。各个专业按教学需要配备专业教师和文化课教师，学生对自己的专业、专业课程设置、专业课教材、文化基础课的课堂教学、专业课程的考试考核方法、文化基础课的考试考核方法满意度96%以上。

2.2.3实习实训满意度

学校加大了实习教学软件和硬件建设，设施设备水平达到同类学校先进水平，各个专业有配套的教学实习实训基地。同时，加强了校企、校社合作，建立了校外实训基地。校内外实习实训教学基地完全能够满足教学和实习实训要求。学生满意度96%以上。

2.2.4校园文化与社团活动满意度

开展了社团展示活动、师生排球赛、庆祝教师节文艺演出、拔河比赛、雪雕比赛、志愿者服务、校园书画展等。学校社团现面对高一、高二所有教学班开放，学生参与率100%。本学期共组建23个社团，每周活动两课时。主要包括艺术类、体育类、语言类、综合类4大类25项。做到了社团活动辅助技能大赛开展、社团活动辅助校园艺术活动开展。通过社团活动，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的个性特长，促进了学生的身心发展，让学生们在校园里去学习书本中学不到知识与快乐。学生对文化活动和社团活动满意度100%。

2.2.5生活满意度

学校建有独立的学生餐厅，宿舍重新维修，进行了保温处理，有室内厕所，有电自动饮水机，配有洗衣机。加强食堂、商店、学生寝室的卫生检查。改善食堂就餐环境，更换了不锈钢灶台，引进了自来水。校园内建有水洗厕所，有符合条件的运动场地，各类球类场地，有各类健身器材。学生对住宿、饮食和其他生活条件满意度在97%以上。

2.2.6校园安全满意度

学校完善了安全管理制度，健全领导组织，设立了安全办，配备了中层主任，配有专职保安，进行了专业的训练，24小时值守。实行了校长、主任、教师三级带班制度，加强了安全教育和宣传。学校联系公交公司，晚上、中午放学专门安排公交车到校门口接学生放学。加强食品全检查。每周对学生食堂、校内商店进行一次食品卫生检查，杜绝校园“三无”产品的出现，保证师生饮食安全。利用电子屏幕，开展安全教育宣传，举办了安全教育日、安全演练活动周，组织师生到广场开展119消防日宣传活动。进行扫黑除恶、防校园欺凌专项教育。在安全工作上做到“留痕迹，明责任”，重点部位所有岗位值守人员，都填写不同的安全记录，学校对记录进行经常检查、存档。学生对校园安全满意度达100%。

2.2.7毕业生对学校满意度

我校对升入高职院校和直接就业的毕业生在教学管理与改革、人才培养目标确定、专业设置、职业素养培养、人生规划等方面进行了跟踪调查，毕业生满意度达96%。

学生在校体验满意度调查表

调查项目	年   度
	2018	2019	2020
学习满意度（%）	93	98	100
专业学习满意度（%）	92	96	96
实习实训满意度（%）	90	94	96
校园文化与社团活动满意度（%）	96	96	97
生活满意度（%）	97	100	100
校园安全满意度（%）	98	100	100
毕业生满意度（%）	96	94	96

2.3资助情况

严格遵照国家的助学文件要求，严格履行学生的申请、审批程序，积极开展助学政策宣传和教育活动，按照规范建立存放好受助学生的助学档案，做好受助学生的公示工作，接受社会和家长的监督，每次对享受助学金情况按要求进行公示。本年度，学校共有2352名学生享受到国家免学费政策，免学费金额为235.2万元；共有1836名同学享受到国家助学金，总金额达到186.75万元。

学校积极开展校内外对学校家庭经济困难学生的资助帮扶工作。成立了由校长任组长的资助工作管理小组，建立了家庭经济困难学生资助管理办法，为建档立卡学生减免学杂费，积极联系社会上的成功企业家对校内家庭经济困难学生进行帮扶。共为47名建档立卡学生减免学费6.05万元，校内减免6.86万元，3名同学获得国家奖学金1.8万元。

2.4就业质量

毕业生人数总数2118。其中全日制239人，非全日制1879人。就业2090人，就业率98.6%。对口就业1387人，对口就业率65.5%，就业起薪1500元。全日制学生升入高等教育比例为100%。

近两年毕业生就业情况

年度	毕业生总数	毕业率（%）	就业数（人）	就业率（%）	本地（区、县）就业数（人）	本地（区、县）就业比例（%）	本市就业数（人）	本市就业比例（%）	本省就业数（人）	本省就业比例（%）	其他就业数（人）	其他就业比例（%）	起薪线（元）	对口就业数（人）	对口率（%）
2018-2019	1794	100%	1770	98.7	1139	63.5	1326	74	1770	98.7	65	3.6	1400	1261	70.3
2019-2020	2118	100%	2090	98.6	1689	79.7	1803	85.1	2016	95.2	74	3.5	1500	1387	65.5

近两年升学情况

学年度	升学数（人）	升学率（%）	升入高职（人）	比例（%）	升入本科（人）	比例（%）
2018-2019	187	100%	161	86	26	14
2019-2020	213	100%	181	85	32	15

近两年文明风采 技能大赛情况

学年度	学生文明风采（省赛）				学生职业院校技能大赛（省赛）
	总数	一等奖	二等奖	三等奖	总数	一等奖	二等奖	三等奖
2018-2019	9	1	2	6	9		2	7
2019-2020					16		2	14

2.5职业发展

2.5.1学习能力

我校积极探索以打造有效课堂为出发点的课堂教学改革，以学生为主体，不偏离学生实际，把学生的学习积极性和主动性调动起来，人人都参与到学习中来。通过教学设计、同课异构、课改公开课、课改研讨课、课改示范课、课改优质课评课、“素质杯”、“创新杯”等活动，推进课改工作的探索。通过课堂教学改革、练习快速阅读来提高学生学习能力和学习效率。通过多媒体教学手段、社团活动平台，拓展学生学习空间，为学生终身学习打下坚实基础。

2.5.2岗位适应能力

我校按照教学计划和实习计划，有计划组织学生生产实习、顶岗实习等教学环节，安排学生到企业、合作社校外实训基地参观实践。按照现代学徒模式，专业教师、企业师傅对学生学习过程各个队段分别指导，开展双元育人，增强学生岗位适应能力。

2.5.3岗位迁移能力

我校注重学生综合能力培养和个体培养，鼓励学生一专多能，不仅要求学生精通一项技能，更要求学生多了解、多学习。通过社团活动、第二课堂，技能展示，促进学生主动了解和学习，以达到会、钻目的，培养学生适应不同岗位需求，胜任不多重选择能力。

2.5.4创新创业能力

我校把《职业生涯规划》作为公共基础教学课程，通过课堂教学和专题讲座、案例分析，培养学生创新与创业思想。指导学生进行人生规划、设计工作方案，培养学生创新意识。邀请毕业生中成功人士回校讲座，现身说法，分享创业成功经验，提升学生对创新创业的认知感。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

我校建立了专业增设、停办、拓展动态调整机制，专业结构与布局不断优化，提高专业建设水平，使专业培养人才能够切实符合适应经济社会转型升级的需要，专业设置与县域产业紧密对接，切合龙江县主导产业实际，以涉农专业为主打专业，并根据市场需求实行动态调整。全面提升人才培养水平，我校与企业、行业、专业合作社等密切合作，成立了人才培养改革指导委员会。同时，我校成立了教学副校长为组长专业调研小组，根据县域、区域经济产业发展对各类人才的可持续需求及专业设置规律和错位发展的原则，科学、严格地设置新专业，规划新专业建设。根据经济社会发展和产业转型升级的需求，开展人才需求的调研，调整人才培养方案。现代农艺技术专业、电子电器专业增设了无人机课程，拓展学生专业能力。

电子商务专业实行“1+X”证书制度试点。学校“1+X”证书制度小组成员参加了职业院校校长、首席信息官“职业教育“1+X”证书试点师资培训在线培训示范班”。成立了以校长为组长，主管教学工作为副组长，教务处、教科研处、信息中心、电子商务教研室组成的专项工作小组。制定了《1+X证书制度试点专项工作实施方案》《龙江县职业教育中心学校1+X证书制度试点专项工作考核办法》，明确了工作分作和职责。加强与企业、行业的合作，对照行业标准，做好专业教学标准和职业技能等级标准的对接，注重职业教育培养培训并重，优化课程设置和教学内容，纳入专业课程教学内容，融入专业人才培养方案和课程体系。

3.2教育教学改革

3.2.1公共基础课

我校公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课及其他选修公共课程。课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。

公共基础课开展情况

 

3.2.2专业设置

专业技能课程按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用专业核心课程加专业（技能）方向课程的课程结构。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，并注意与相关职业资格考核要求相结合。专业技能课程教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。实训实习是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力和职业技能，提高综合职业能力的重要环节。实训实习包含校内实训、校外实训和顶岗实习等多种实训实习形式。实训实习应明确校内实训实习室和校外实训实习基地及其必备设备等实训实习环境要求，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。

 

专业课开课情况

 

专业代码	专业名称	总课程 数（门）	公共基础课程数（门）		专业基础课程数（门）		专业课程数（门）		专业实践课程数（门）
			总数	占比	总数	占比	总数	占比	总数	占比
010200	现代农艺 技术	20	11	55%	3	15%	3	15%	3	15%
012000	畜牧兽医	22	11	50%	3	14%	4	18%	4	18%
142000	工艺美术	20	11	55%	2	10%	4	20%	3	15%
120100	会计	20	11	55%	2	10%	6	30%	1	5%
053200	电子电器	20	11	55%	2	10%	4	20%	3	15%
082500	汽车运用与维修	21	11	52%	3	14%	4	19%	3	14%
090100	计算机应用	20	11	55%	4	20%	3	15%	2	10%
121100	电子商务	20	11	55%	2	10%	4	20%	3	15%

 

3.2.3课程建设

进行课程资源建设，创造性地理解和使用教材，使校内外潜在的课程资源转化为现实的教学要素。不断丰富课程内涵，扩展课程外延，使教学融入生活、走向开放。引领、帮助教师和学生积极主动地利用资源进行教学活动，最大化地获取知识，培养能力。现代农艺技术专业和畜牧兽医两个涉农专业针对农民培训和专业教学的需要开发建设的两门精品课程，满足农民网络咨询服务，网络课程资源共享，实现对农民的远程教育，方便了对农民培训。校本教材的开发满足专业教学、培训和新型职业农民培养需要。畜牧兽医专业采购的教学资源突出教学重点，解决教学难点，激发学生学习兴趣，拓宽知识面，活跃思维,提高教学效率，培养现代科学兴趣。计算机专业、现代农艺、会计三个专业购置的应用软件，满足了专业课程的实训技能训练的需求，每位学生都能从软件操作到实训操作，完全实现从理论到实训一体化教学。

课程内容紧密联系岗位生产过程实际，突出应用性和实践性，并注重与相关职业资格考核要求相结合。专业技能课程教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取开放式的教学方法，强化学生的实践能力和职业技能，提高学生的综合职业能力。同时，积极利用校内资源、周边社区资源及家长资源，开发实施校本课程。

3.2.4人才培养模式改革

我校是齐齐哈尔市现代学徒制试点单位和“双育人”试点校。按现代学徒制模式，加强了与企业合作，为龙江中粮公司、龙江飞鹤乳业、龙江元盛培养学徒制工人279人。与龙江中粮公司、龙江电业公司开展企业新型现代学徒培养，培养企业技术人员689人。现代农艺、电子商务等7个专业与高职院校实行“3+2”贯通培养。电子商务专业实行“1+X”证书制度试点。

 

案例1  中高职贯通培养电子商务班入高职院校学习

2019年8月29日，我校2017级中高职贯通培养电子商务专业20名学生经过两年学习后，顺利转入高职院校继续学习。

我校对此次转段学习极为重视，为保证学生顺利转段学习，邀请高职院校专家来校，向学生和家长介绍了办学模式、专升本考试情况、电子商务专业的发展前景及毕业生就业情况。出发前，学校再次召开会议，对学生进入高职院校学习提出了相关要求。为保证学生路上安全，学校安排两名教师负责带队，一路护送学生前往。

中高职贯通培养，是为深入贯彻教育部《国家职业教育改革实施方案》和《黑龙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》，按照黑龙江省教育厅关于开展中高职贯通培养工作的文件精神，黑龙江农业经济职业学院与龙江县职业教育中心学校合作开展了电子商务专业的贯通培养教育。职教中心学校本着“资源共享、带动发展、合作双赢”的原则，进一步整合职业教育资源，搭建校校合作的新平台，为学生学习、就业拓宽了通道。

 

 

 

 

 

      （左：转段学习动员会现场 右：组织学生到高职院校转段学习）

3.2.5信息化教学

开足信息技术应用课程，提高学生的信息化素养。在教育教学中加强信息技术与课堂的融合。由于疫情原因，上学期教学以线上教学方式开展，学生直播课堂23个，参与线上学习963 人，小班额授课，注重师生互动，较好完成教学任务。通过对线上教学的实践，推动线上线下混合教学开展。

加强信息技术与课堂的深度融合，开展了全校的公开课活动，进行教师教学能力大练兵，通过听评课打磨课堂，提高所有教师的教学能力，提高课堂教学效果，提升教学质量。为保证疫情防控期间“停课不停学”，学校根据要求，周密安排线上教学工作，制定了《疫情防控期间线上教学工作实施方案》。通过教师工作群布置开课计划，制定线上教学课程表。

教师根据自己的学科特点选择适合的线上授课方式，提前准备出2周的线上授课资源，由领导小组审核后进行线上教学。利用钉钉办公系统的“在线课堂”开展直播课和利用学校的数字化校园平台的协作办公系统开展视频直播课。信息技术团队利用数字化校园平台以直播的方式对73名任课教师进行了2个小时的线上平台安装、工具使用，课程录播技术等培训。以班级为单位由班主任及专业教研主任组织学生下载学校智慧平台，做好学生线上学习的指导。

3.2.6实训基地

我校加快了实验实习室和实训基地建设，仪器设备总值达1683万元。同时，与企业、合作社合作，建立校外实训基地12处。完全能够满足各专业教学实习和生产实习需要。

实习实训教学场所

专业	校内		校外（个）
	实习室	实训基地
现代农艺技术	标本室、土壤肥料室、综合实验室	食用菌基地、农业基地	3
畜牧兽医	饲料分析室、Ｘ光室、标本室、解剖室、宠物美容室	动物门诊、兽医院	2
工艺美术	素描室、色彩室、书法室、软件应用室		1
电子电器	电工实训室、电视机实训室、电子技术实训室		1
会计	会计手工室、用友软件计算机室		1
汽车运用与维修	发动机实训室	汽修实训基地	2
电子商务	电子商务实训室、计算机室		1
计算机应用	计算机室4个		1

3.2.7教学资源建设

为加快信息技术在教学中的应用，我校加强了教学资源的建设和应用。

教学资源统计表

序号	类别	资源类型
1	语文	1、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音视频类素材、动画类素材。2、试题库。3、课件与网络课件。4、购买的教学资源
2	数学	1、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音视频类素材、动画类素材。2、试题库。3、课件与网络课件。4、购买的教学资源
3	英语	1、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音视频类素材、动画类素材。2、试题库。3、课件与网络课件。4、购买的教学资源
4	体育	1、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音视频类素材、动画类素材。2、试题库。3、课件与网络课件。4、购买的教学资源
5	现代农艺技术	1、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音视频类素材、动画类素材。2、试题库。3、课件与网络课件。4、购买的教学资源
6	畜牧兽医	1、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音视频类素材、动画类素材。2、试题库。3、课件与网络课件。4、购买的教学资源
7	工艺美术	1、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音视频类素材、动画类素材。2、试题库。3、课件与网络课件。4、购买的教学资源
8	电子电器	1、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音视频类素材、动画类素材。2、试题库。3、课件与网络课件。4、购买的教学资源
9	会计	1、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音视频类素材、动画类素材。2、试题库。3、课件与网络课件。4、购买的教学资源
10	汽车运用与维修	1、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音视频类素材、动画类素材。2、试题库。3、课件与网络课件。4、购买的教学资源
11	电子商务	1、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音视频类素材、动画类素材。2、试题库。3、课件与网络课件。4、购买的教学资源
12	计算机应用	1、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音视频类素材、动画类素材。2、试题库。3、课件与网络课件。4、购买的教学资源

 

3.2.8教材选用

教学用书完全按照省职成处文件要求，根据各专业大纲需要在省职成处下发的教材列表中选用适合我校的专业用书。全部教学用书由专人管理，从省教材站统一订购，统一下发。我校除按省文件要求从省教材站选购相关专业教材，还根据学生实际情况编写了《语文》《数学》《英语》《计算机基础知识》《汽车驾驶技术》几种校本教材现己用于教学。组织专业教师编写适合我校学生特点的校本教材。

3.3 教师培养培训

依据教育局转发齐齐哈尔市教育局《关于开展师德师风贯彻落实年活动的通知》精神和县教育局的相关工作安排，开展“树典型，学先锋”活动。每月推选一名优秀教师典型之星。开展了校公开课评比，8名教师的先进事迹推送至教育局。以名校优生方式补充5名专业课教师，纳入事业编制。

制定新教师培养方案，采取“一帮一”的形式，培养新教师，逐步将他们早日培养成为“双师型”教师。选派教师参加省、市、县各类教学比赛、技能竞赛、微课、说课比赛，进一步提高教师综合素质。一是加强了校内校本教研，立足岗位练兵，促进教师业务能力和素质提升；对教师进行电子白板、微课制作等系统培训，利用信息化手段解决教学中出现的问题。利用双周教研时间进行校级电子白板使用培训、微课制作、课件制作、办公软件使用培训，全年培训560人次。国培、省培教师回校后，以汇报的形式，向全体教师汇报心得体会，对教师进行二次培训。二是鼓励教师参加校本研修、网络教研。鼓励教师多读书，读好书，不断增强教师的理论水平与教学能力。学习新知识、新技能，参加企业实践活动，了解专业发展方向，为专业发展献计献策。三是开展校内教学竞赛与校本教研。注重“双师型”教师培养，组织好教师参加国培、省培等业务培训，安排专业教师入企学习锻炼，增长实践能力。四是安排好教师参加国培、省培。今年共安排4名专业教师入企实践和参加培训，4名教师参加国培，1名参加省培。

通过培训学习，教师整体素质得到提升。在全市中职学校线上教学优秀课例评选活动中，2名教师荣获一等奖，2名教师获二等奖，3名教师获三等奖。赵文婧老师的《赤壁》一课荣获省级优秀课例，并且在黑龙江移动和教育资源管理平台上展播，供全省中职教师观摩学习。在齐齐哈尔第二届教学能力比赛中1名教师荣获个人赛一等奖第1名，音乐教师团队获团体赛一等奖，另有2组荣获二等奖，学校荣获最佳组织奖。在黑龙江省技能大赛教学能力比赛中，四个团队获三等奖。1名班主任在全市中职学校德育工作经验交流视频会介绍经验，受到好评。教师国家级科研课题1项，省级科研课题4项。

 

案例2  以赛促教 提升内涵

齐齐哈尔市第三届中等职业学校技能大赛教学能力比赛暨省赛选拔赛历时两天，于8月30下午在市职教中心学校圆满结束。我校共13名教师参赛，全部获奖。

本次比赛设团体赛和个人赛两个赛项。共有43名选手参赛，其中个人赛11名选手，团体赛19个团队。我校派出四组代表队，共13名选手参赛，最终全部满载而归，其中：张明月老师（英语）获个人组一等奖第一名；于淑华团队（音乐）获团体组一等奖；赵文婧团队（语文）、刘婷团队（数学）获团体组二等奖。

这次比赛虽然时间紧任务重，但是近年来我校对技能大赛积累了不少宝贵经验，同时学校大力支持教师参赛，尽最大努力解除老师们的后顾之忧，让她们安心备战。在短短几天时间内参赛教师严标准高要求地做出了需上交的参赛材料，终获喜人成果。团队的力量是强大的，她们是教科研主任、信息中心主任、教研室主任、班主任、任课教师，在开学季，学校工作最繁忙的时节为学校的荣誉倾尽全力。

我校历来重视对教师教学能力的锻炼，近年来通过参加技能大赛教学能力比赛，教师们提升的不仅是教学能力，还有团队意识，越来越注重合作和分享，这种观念上的变化更令人欣喜。真正实践了“以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促建”。

这次比赛虽然已经结束，选手们却没有停下脚步，因为她们已经开始投入到省赛的筹备工作中，更加精细地打磨作品。我们相信职教中心的老师有能力将这份荣誉延续到省赛之中，最终走向国家级赛场。

 

 

 

 

 

 

（左：参赛教师团队 右：获个人组一等奖第一名的张明月老师）

 

近两学年教师业务获奖情况一览表

学年度	类别及获奖情况
	教师教学能力大赛获奖（人）			教师说课（教学设计）比赛获奖（节）			微课（教学课件）获奖（件）			论文获奖（篇）			主编规划教材（本）		CN刊物发表论文（篇）
	国家级	省级	市级	国家级	省级	市级	国家级	省级	市级	国家级	省级	市级	国家级	省级
2018-2019		1	2	6	5	12	3	2		5	4	12	2	2	3
2019-2020		15	13		3	6		1	2		10	8	3	3	4

近两学年专任教师培训情况一览表

学年度	国家级培训（人次）	市级培训（人次）	校本培训（人次）	企业实践（人天）
2018-2019	140	33	228	60
2019-2020	150	69	468	60

3.4 规范管理情况

3.4.1教学管理

完善了教学管理，制定了《教学人员绩效考核方案》、《教学进度安排制度》《考试制度》等12项教学管理制度，做到以制度管人，以制度管事，以制度育人。严格按照制度每天查课、检查并记录，记人绩效考核。定期对教案、听课笔记、作业情况进行检查，并不定期抽查，检查结果记入个人绩效考核。各教研组双周进行一次教研活动，研究解决教学中出现的问题。教务对教研情况进行检查和考核。每月组织学生评教，对评教结果统计后记入教师考核。

3.4.2学生管理

完善了学生管理制度，注重学生常规管理。以“文明礼仪”教育为切入点，提出“天天环保，日日文明”的要求。首先从语言文明入手。加强文明用语教育，不讲脏话，不骂人。学生要尊敬老师，主动向老师问好。其次抓好行为文明，不随地乱扔瓜果皮屑，不随地吐痰，不与同学打闹，开玩笑要适度，在教学楼内要靠右侧单排行走，学生自治成员和学生处在巡查过程中看到不文明行为及时制止，并与班级量化考核挂钩。课间、课前有政教副校长、学生处人员和学生会干部加强校园巡视，坚持值班教师、学生处和德育主管领导时时巡查、随时记录违纪学生，通过强化、检查，走廊内秩序井然，学生在楼内都能做到右侧通行，课间无喧哗、打闹现象。

班级开展了形式多样的教育活动，整顿课堂纪律，树立良好学风班风，同时制定学习纪律、就寝纪律、夜不归寝纪律、喝酒、迟到、上课玩手机、未按时归校等情况进行通报，对吸烟的同学实行爱心捐助罚款。各班主任随机抽查课堂出勤率，每天到寝室了解学生情况，及时将出现问题的学生情况向家长通报，把纪律整顿活动扎扎实实引向深入。在整顿活动中，把检查存在的主要问题作为整顿活动的重中之重并按相关要求作出严肃处理，确保纪律整顿工作落到实处。

加强班主任管理，完善了班主任管理、考评制度，坚持检查评比与管理相结合，调动班主任工作积极性，定期召开班主任例会及班主任培训会，指导班主任上好班会课，提高的班级管理理念及班级管理方法，提升班主任的管理水平。

加强学生会干部的管理，提高学生干部综合能力。把责任心强，工作态度认真，组织纪律观念强的学生选入学生会，增加管理力量全面参与到学校管理工作中来。 同时，注重对学生干部的培养，提高综合素质。

3.4.3财务管理

实行财政“一票制”的管理制度。建立健全了财务管理制度，按照财务管理的有关规定，制定了财务人员岗位职责，建立了财务管理领导机构和内控机制。严格标准和程序，按照物价部门规定的收费项目和收费标准进行收费，不增加收费项目，不扩大收费范围，不提高收费标准。学校按规定在醒目位置张贴由物价、教育部门统一印制的教育收费公示栏，接受家长和社会的监督。严把计划预算、审批、报销、跟踪“四关”，严格执行预算编制、审批制，严格执行财务管理，保证学校经费高效合理使用。实行财务公开，预算、决算、工程建筑、大宗采买等向全校公示。

3.4.4后勤管理

完善了后勤采购审批制度、物品管理制度、固定资产核对登记管理等各项管理制度。严把物品采购、审批、领用手续。制定了后勤主任、采购员、保管员岗位职责。实行了寝室备品责任包干制度，杜绝了寝室备品的人为损坏的丢失。对办公用品定期检查核对，确保学校资产安全完整，账目清晰，账物相符，账账相符。建立了大宗采购、工程维修建筑招标公示制度，严格招标采购程序，阳光操作。

3.4.5安全管理

实行校长负总责，副校长具体负责，中层领导人人分管的安全工作网络管理机制，成立了安全工作领导小组，完善学校安全组织机构，负责学校日常安全工作。建立了校长、中层干部、教师三级带班值日（宿）制度，保证学生在校期间时时有人管，有人问。建立健全了各项安全管理制度、岗位职责，建立了安全包保制度，层层签订了责任状。确定了安全重点盯防部位，对存有不安全隐患的地方要求专人控管，做好预防工作。聘用了专职保安，统一了警用服装，配备了警用设施。设立了微型消防站，对灭火消防用具定期检查更换。开展安全活动的宣传教育，坚持做到全校师生了解安全的意义和要求，并能积极参与其中。定期邀请民警、司法工作人员来校向师生进行法制教育讨论。根据我校特点，深入广泛地进行防伤害、交通安全、防疫、防火、防震、防雷击等安全教育，以及学生安全教育日主题活动，使学生自我保护意识和能力不断提高，注重学生的心理健康教育。开展常规检查，落实好学校安全保卫责任制和安全防范措施，完善了学校的教学楼、微机室、实验室等重点要害部位物防和技防设施，对存在的隐患及时向上级部门反映，及时整改。

3.4.6科研管理和管理队伍建设

学校建立健全了科研管理体制机制，成立了科研工作领导小组，制定了科研按理制度，对教师参加科研情况进行考核考评，加大对教师教学成果的奖励投入，建立教育科研评价考核制度，制定有效的激励机制，鼓励教师积极的参与课题研究，在评优、晋级、后备干部选拔等给予优先，激励教师积极参与教学成果研究、科研课题研究，发表论文论著。加强了教师科研课题立项管理，使教师树立正确的科学研究思想，课题研究坚持以人为本，研以致用。要求教师必须在自己的教学实践中真正的研究自己的教育对象、教学中存在的问题，发现教育规律，探索出解决问题的策略，保证课题研究的有效性。

在管理队伍建设上，我们坚持德才兼备，坚持能者上、平者让、庸者下，让有思想，想干事、能干事、干成事的人走上领导岗位。在干部队伍中叫响“打铁先要自身硬”、“领导就是榜样”的口号，认真践行“坐而论道不如起而行之”和“喊破嗓子，不如干出样子”的承诺。领导干部带头“打样”，用实际行动体现领导的魅力，不断增强学校的凝聚力。 强化了干部队伍工作考核，实行末位“双谈话”制。对考核不合格、名次靠后的管理干部，先由主管校长谈话，分析原因。考核再不合格，由校长谈话，并考虑任用和免职。

 

案例3  解决立项难题根源  顺利开展课题研究

 解决课题立项过程中发现的问题，打好课题过程研究的坚实基础，黑龙江省教育科学规划办公室组织开展课题立项指导培训活动。本次活动利用网络平台，以线上直播讲座的方式开展。

培训内容以问题为主线，着重解决选题方向、题目表述、文题不符、论证不充分、学术不规范、成果指向不清等问题，对我们申报课题、研究课题有重要的指导意义。尤其是有意申报下一年度课题的教师，为其下一步课题开题、过程研究、结题鉴定等环节打下良好基础。

10月22日下午，我们准时走进直播间。主讲人程佳老师从事此相关工作多年，有丰富的学识和经验。分别从教师、业内人士和事业发展的视角为我们解析教育科研的内涵，重点阐述如何规范地开展课题研究。我校一直都很重视课题的申报和研究工作，本次活动一经宣布就受到老师们的热烈反响。通过此次学习，年轻教师对教育科研有了科学的认识，对课题有了明确的研究方向，对日后课题申报工作有一定信心。老教师也得到与以往不同的认识，明白要用发展的眼光看待教育科研，要从自身实际出发发掘问题，做有价值的科研。

2020年是我们所有人都不得不全力以赴的一年，但是机遇与挑战并存。这一年虽然无法远行学习，但是借助网络平台，我们并没有停止学习的脚步。从课标培训到教学能力大赛的网报材料培训再到这次的课题申报培训，教育部门在不断完善教师培训的深度和广度，而广大教师也将很多平时忽略的问题进行系统化学习。我们相信这样的培训会在教师行业中常态化。

 

 

 

 

 

 

 

 

3.4.7信息化管理

坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，建成千兆骨干网，百兆到桌面。建成了数字化校园平台，分基础平台搭建、管理和服务系统构建、信息资源整合及服务集成三大块。开展分类分层培训，以此推进信息化平台使用。教务管理可实现教学计划制定、排课，考试成绩录入，教师听评课、收缴材料。网络教学平台能够备课，授课，布置作业等。学籍管理系统完成在校生的建籍。课程资源门户建设4个专业的课程网站，公共课资源及专业课资源1700多件。建成学校各学科题库，可组卷进行无纸化考试。

3.5 德育工作情况

3.5.1完善德育管理体系

一健全德育管理体制。成立由党团（党办、团委）系统、行政系统（学生处、教务处）组成的德育工作“双线”领导系统。由党办和团委、学生处和教务处分别延伸到团支部、学年组、教研室、班级、家长学校，形成对全体学生的德育管理；二是建立德育管理队伍。建立校长负责，党组织保证监督，群团配合，班主任、德育课教师、家长、共建单位（公检法、企业、社区有关人员）参加的德育工作队伍。形成人人有责、齐抓共管德育的工作网络和全员、全程、全方位育人的格局；三是完善德育管理制度。制定和完善《德育系列化纲要》、《德育队伍建设规划》、《班主任工作考核细则》、《班主任德育工作考核细则》、《学生在校活动规则》、《任课教师德育工作考核办法》以及激励、惩处等系列德育管理制度。使德育工作从目标到内容，从途径到方法，从过程监控到评价都有系统化的工作程序，确保德育管理高效运转。

3.5.2加强校园文化建设

一是打造文明健康的精神文化。从学校宗旨使命、目标愿景和核心价值三个方面，凝练核心文化。确定“服务经济社会发展，办人民满意学校”的办学宗旨、“让每一名学生人生出彩”的核心理念和“德技双修，服务社会”的培养目标作为学校的核心文化。把“艰苦奋斗、勇于创新的创业精神；团结协作、荣辱与共的团队精神；敬业爱生、甘于吃苦的奉献精神”作为校园精神。校园精神文化通过校风、教风、学风建设等载体表现出来。提炼体现学校特色和学校精神的校训，精心设计校旗、校徽，创作校歌。并延伸到校规、校报、校刊、校史、校树、校花，使其成为凝聚学校精神的生动标志；二是构建和谐向上的环境文化。校园内以硬环境营造良好的文化氛围。各功能区，如教学区、体育运动区、文化艺术长廊区、体育器械区、雕塑区、植物园区、园林草地区、活动花坛区等布局合理，功能齐全，环境优美。积极吸纳优秀的鹤城文化、县域行业、企业文化，结合学校特点，突出专业培养目标，集中反映学校的办学理念和学校精神。学校的每个建筑、每个墙体、每个固定设施和每个场地空间都充满人文气息，让校园文化遮住每一面墙体，让校园文化的各种元素形成墙壁说话，角落育人的氛围。教学楼内要以班级文化建设为重点；办公室文化体现组训现和谐、桌面寓个性、镜面寄深情、花卉增温馨；楼廊文化大气、文气，成为校园文化一大亮点；三是建立以人为本的制度文化。把管理文化作为校园文化的内在机制和保障系统。依法制定《学校章程》，把《学校章程》作为治校的“小宪法”，遵循国家法规政策，科学的制订各项规章制度。做到“人人定制度”，“制度管人人”。突出管理的“人文性”，不断强化思想政治工作，形成良好的人际关系。强化管理精细化的要求；四是开展丰富多彩的活动文化。按照职业教育校园文化体系构建模式，开展形式多样、主题鲜明、启迪灵魂的教育活动，形成独特的活动文化。开展了《文明礼仪伴我行》《少年强，中国强》主题班会提升文明素养，引导学生学习和传承中华民族传统美德、热爱生活、明礼诚信，激发民族自豪感。开展“奋进新时代、聚力强军梦”全民国防教育主题活动，强化国防意识，召开“心系国防教育，争做爱国青年”主题班团会和征文活动，培养学生的爱国情怀和责任感。。

3.5.3文明风采大赛

制定了文明风采大赛组赛办法，组织学生参加国家、省职业院校学生文明风采大赛活动，成立了大赛领导小组和专业指导团队，鼓励师生积极参加文明风采大赛。安排专职教师教师负责对学生文明风采作品进行指导。

3.5.4学生社团

开办特色学生社团。让学生自由选择感兴趣的社团。社团数量已发展到23个，每周两课时活动时间，由专业教师指导。主要包括艺术类、体育类、语言类、综合类4大类25项。社团学生参加各级技能大赛，成绩优异。

3.5.５团组织建设

我校团组织设团委书记1人，组织委员1人，宣传委员1人。建有教师团支部2个，每个班级设团支部，团支部设团支部书记1人，组织委员1人，宣传委员1人。校团委在党组织领导下开展工作，按团章程，积极发展团员，组织团员开展到特教学校、老年公寓公益活动。与党办、学生处、教务处、艺体部紧密配合，开展主题教育活动，强化学校文化建设。

3.5.6学生会组织建设

健全了学生会管理、工作制度。学生会在校学生处领导下，独立开展工作。学会生设学生会主席1人，副主席1人。学生会下设卫生部、纪检部、生活部。协助学校开展学生常规管理、各项活动组织。学生会干部采取班级推荐、公开竞选的方式产生，每学年进行一次改选。

3.6党建情况

3.6.1 健全党建工作管理体制情况

我校党组织隶属于龙江县教育党组。学校1998年由五校合并成立后，教职工队伍中党员人数较多，党组织设立党总支，随着职工人数减少，党员比例下降。2019年时，按党组织设立要求，党员数达不到设立党总支要求，经学校申请，教育党组同意，我校党组织由党总支变更党支部。党支部设支部书记（校长兼任）、副书记、宣传委员、组织委员、纪检委员。党支部下设两个党小组。

3.6.2推动德育和思想政治工作情况

我校党支部按照中共中央组织部、中共教育部党组关于印发《关于加强中小学党的建设工作的意见》的通知要求，加强党支部对学校德育和政治思想工作领导作用。引导学校教育教学全面贯彻执行党的理论和路线方针政策，贯彻执行党的教育方针，遵守国家法律法规，依法治校、规范管理，确保正确办学方向。

3.6.3加强党组织建设情况

学校高度重视党建工作，认真落实上级党委关于党建工作部署，完善党建工作制度。学校把党建工作作为校长第一责任，认真落实上级党委关于党建工作部署，完善党建工作制度，坚持三会一课”制度规范。

一是抓好队伍管理。加强党员干部队伍管理和党员的教育管理，建立完善了教育活动长效机制，增强领导干部保持党的先进性。进一步完善了干部队伍管理机制;加强对党员的日常管理。发挥党员在教育教学和后勤服务工作中的先锋、模范作用，让党员人人成为业务能手、岗位标兵。严格落实教职工考勤、岗位评估晋级等一系列教职工管理制度，使教职工管理更加规范、科学、有效。将教职工管理与发展党员结合起来。通过党组织挑选、教职工民主推荐等多种渠道，从教职工中选拔优秀人才作为党组织重点培养对象，为党员发展工作积蓄人才资源。

二是加强民主化管理。实行领导班子民主决策制度，定期召开党支部委员会和校领导班子会议，对党内的和学校的大事、要事进行集体商讨，增强决策的公平化、科学化、合理化;依托学校中层会议、教师大会、家长会等，广开渠道，广泛征求中层领导、教职工及家长的意见和建议，真正让教职工有话可以说，有意见可以提，有委屈可以诉，切切实实将教职工的主人翁地位落到实处;以民主生活会、组织生活会为主阵地，加强党内民主建设，引导广大党员积极开展批评与自我批评，互相监督、互相学习、加强沟通、增进感情，达到共同提高、共同发展的目的。

三是加强作风建设。认真贯彻执行《党章》、《党内监督条例》和《党纪处分条例》，促使党员成为遵守党纪的模范，廉洁奉公，艰苦奋斗;二是是开展党风廉政教育，积极配合上级有关部门的各项检查，对发现的问题及时认真研究整改。深入开展师德师风建设。严格执行上级的有关规定，规范收费管理，杜绝乱收费现象;加强对教师的教育和管理，杜绝有偿家教等违纪违规现象的发生;教育和引导广大党员教师牢固树立依法执教、规范办学的思想，切实树立教师队伍和学校的良好形象。组织开展了师德师风评议等活动，加强对学校办学行为和师德师风的监督，实行师德一票否决制，保证了学校的优良教风和校风。

四是加强党组织自身建设。认真做好党员的管理，完善发展党员程序 提高发展党员质量发展工作，永保党员的先进性。努力做好骨干教师入党工作，引导团员青年及入党积极分子积极向党组织靠拢，为党组织补充新鲜血液奠定坚实基础。一年来支部吸收1名正式党员，1名预备党员，培养1名积极分子，向党支部递交入党申请书共8人，大部分为一线青年教师骨干，为组织增添了新的活力。坚持以党建带动和促进团组织建设。共青团作为党的助手和后备军，充分发挥党联系青年的桥梁和纽带作用。党支部加强对团支部的领导，组织深入学习，教育落实，制度严格，以开展活动为契机，如开展“青年志愿者”、“学雷锋”、“鹤城读书月”、“清明祭扫”、“入团仪式”等活动，作用明显，真正成为党支部的得力助手。

3.6.4党组织发挥政治核心作用情况

一是明确了正确的办学方向。用党建先进文化引领学校发展，学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，秉承和发扬“服务‘三农’，为社会发展培养全面发展技能人才，为人人创造人生出彩的机会”的办学宗旨和“胸怀理想，身有德行，手握技艺，服务社会”培养目标。努力培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人。

二是立德树人根本任务有效落实。突出党建引领作用，坚持立德树人根本任务，深化“三全育人”改革，思政课程与课程思政高度融合，党课与政治思想教育、社会主义核心价值观教育密切结合，引导学生树立正确的人生观、社会观、价值观。

三是推动了师德师风建设。党支部在教师党员中开展“一名党员就是一面旗帜”“一名党员带一名教师”，引导教师自觉践行教师职业道德规范，严格遵守禁止教师有偿补课、收受礼金、吃请等有关规定，树立了学校教师良好师德形象。

四是激发教职工爱岗奉献热情。党支部通过开展“党员先锋示范岗”等活动，党员干部带头为学校发展出计出力，无私奉献。广大教职工积极响应，参与学校建劳动、慰问、爱心捐款等活动。

五是促进了教学质量显著提升。学校党支部始终围绕教学这一中心开展工作，始终把提高教学质量作为党建工作的着力点和落脚点，深化课堂改革，加大科研力度，狠抓了教学常规管理、校本教研、信息技术教育等工作，进一步加大立项课题实施力度，推动了教学质量和科研水平的不断提升。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

开展企业新学徒制，培养龙江中粮公司培训供用电技术、生物化工、电子电器、机械加工、焊接等5个专业、11个工种学徒制工人489人，培养国网黑龙江龙江县电业局有限公司供电服务员200人。

开展企业职工技能提升培训，培训飞鹤集团食品检验员40人、乳制品加工工43人，培养红旗粮库仓库管理员45人，中粮公司9个工种251人（仓储管理员、保安员、餐厅服务员、工业废水处理工等）。

通过加强校企合作，提高学生实践动手能力。利用现有的合作企业资源，深化专业技能训练，学生参与企业生产活动中去，为学生未来就业打好基础。通过合作，制定了与企业生产需求相接轨的教学、实习内容，联合制定了人才培养标准。学校派教师到企业实践锻炼，企业派专业技术人员到学校任课，接收学生实习，既解决了学校专业教师数量不足、实践能力不强及学校实习实训条件与企业需求存在差距等问题，提高了教师动手实践能力，又引进了企业的管理经营理念和企业生产一线技术人员的技术力量。同时，解决了学生就业的后顾之忧，实现了招生即招生，入校即入企（就业）。

 

案例4  学校与中粮公司签订合作办学协议

为进一步创新企业技能人才培养模式，改革传统的学徒培养方式，充分发挥企校双方优势，加快企业后备技能人才培养，经友好协商，龙江县职业教育中心学校与中粮生化能源（龙江）有限公司（简称中粮公司）就合作开展企业新型学徒制培训工作达成一致，并于4月30日上午在中粮公司会议进行了正式签约。

此次合作，双方根据《人力资源社会保障部 财政部关于全面推行企业新型学徒制的意见》和黑龙江省人力资源社会保障厅《黑龙江省企业新型学徒制实施办法》要求，采取“ 企校双制、 工学一体”的培养模式共同培养学徒。培训内容主要包括专业知识、操作技能、安全生产规范和职业素养、疫情防控、法律法规知识等，特别提出将重点对学徒进行工匠精神的培育。共培育学徒522人，包含供用电技术、生物化工等6个专业的机修钳工、焊工等14个工种。

我校一直非常重视校企合作办学，在校企合作办学上有过多个成功的案例。与中粮公司、龙江飞鹤乳业、元盛公司等举办企业冠名班，为企业培养技术人才，为中粮公司建厂初期提供员工岗前培训场地，对龙江牧原、绿铭农业发展有限公司等多个企业员工进行岗前、岗中培训。

 

 

 

 

 

（左：签约现场 右：我校冯金成校长和中粮公王晓健总经理签订合作协议）

 

4.2 学生实习情况

根据学校安排，专业实习是教学计划的重要组成部分，也是各学生了解企业、熟悉企业的一个过程，同时也是促进专业教学、提高学生专业技能的一个重要途径。工厂实践实习将对提高专业技能以及今后的就业打下良好的基础。学员实习办法；采用学校推荐和学员自主选择实习场地的办法进行实习。每月回访一次，及时了解学生的实习状况，并做好回访记录。实习场地在外地的，电话进行回访：在本地的由实习教师到场地进行巡视，对学生实习中所存在的问题要及时予以指导解决，对表现突出的学员优先安置就业。

为了保证学生利益和实习安全，按照国家有关职业学生入企实习实践的规定，要求企业按规定给予学生相应报酬。同时，按要求为学生办理相应保险。

4.3 集团化办学情况

一是积极参与集体化办学。我校作为齐齐哈尔市现代农业职业教育集团成员单位，积极发挥作用，参加集团内职业教育改革、职业技能培训、教师素质提升、职业学校特色德育和文化建设，积极参加全市省部共建国家农村职业教育和成人教育试点市建设和后试点市建设。同时，参加全省相关职业院校牵头的集团化办学，现在有7个专业参加到高职院校集团“3+2”办学模式改革。

二是充分挥全县职教集团成员单位作用。学校作为龙江县现代农业职业集团主要成员单位，能够发挥主力作用，主动参与校企合作、院校合作、校社合作，积极开展职业培训，为龙江县县域主导产业发展提供人才支撑。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，秉承和发扬“服务‘三农’，为社会发展培养全面发展技能人才，为人人创造人生出彩的机会”的办学宗旨和“胸怀理想，身有德行，手握技艺，服务社会”培养目标。坚持升学教育和就业培养并重，全日教育和非全日制学历教育并举，向高职院校输送优秀生源，为县域主导产业培养优秀技术技能人才。就业2020 年，毕业生2118人，其中全日制239人，非全日制1879人。全日制毕业生中213人升入高职院校。26名定向培养学生，有23人顺利入企就业，企业满意度99%。

5.2社会服务

本年度开展职业培训14专业类别，总培训11844人次，其中，就业创业技能1528人次，农村实用技术9528人次，扶贫脱贫433人次，退役士兵118人。与中粮企业、龙江国家电业公司开展企业新型现代学徒培养企业职工694人。

职业培训及社会服务情况统计表

职业培训专业类别数（个）	职业培训总数（人次）	就业创业技能		农村实用技术		扶贫脱贫		退役士兵
		培训人次	比例（%）	培训人次	比例（%）	培训人次	比例（%）	培训人次	比例（%）
14	11844	1528	12%	9528	80	433	7	118	1

安排现代收农艺专业教师承担全县食用菌产业扶贫技术指导，本年度技术服务人数1542人次。每年全县黑木耳产出收入中600万元用于建档立卡贫困户分红，累计增加收入1.7亿元，增加就业岗位4600个，拉动贫困人口就业1344人，对全县精准扶贫起到了积极作用。

充分发挥文化高地作用，以文化引领、辐射县域经济发展。围绕龙江县政府“整合龙江县特色文化，打造集群化旅游产业，构建龙江区域七大特色季节性旅游。”文化旅游产业项目，发挥学校在传承地域文化中的作用，走专业带产业道路，以电脑美术专业为依托，开办剪纸产业公司，培养剪纸产业文化人才。设计的“龙江十八怪”和“龙江印象”多层剪纸文化剪纸产品成为鹤城旅游文化标志产品，深受广大文化爱好者的欢迎。在黑龙江省博览会、齐齐哈尔博览会会展以及黑龙江省职业教育宣传周活动展出中，均获得很高赞誉。依托现代农艺技术专业，培养特色种植技能人才，满足龙江县特色采摘旅游产业发展需要。与县旅游局合作，培训旅游专业人才。

 

案例5  助力扶贫攻坚 服务产业发展

我校在办学中牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向。尽管受疫情影响，我校全年仍加大培训力度，采取线上线下相结合的办法，大力开展职业培训，为助力扶贫攻坚，服务县域产业发展做出了积极贡献。

为提升产业工人队伍素质，我校积极开展校企合作，进行企业新学徒制培养。培养龙江中粮公司培训供用电技术等5个专业、11个工种学徒制工人489人；培养国网黑龙江龙江县电业局有限公司供电服务员200人。同时，对飞鹤乳业集团、龙江中粮公司员工开展了职工技能提升培训1045人。

学校加强了与行业部门合作，与龙江镇妇联、人社局、司法局、退役军人服务中心、公安局、扶贫办、就业局等开展育婴师、大学生创业培训、退役军人、安保人员等职业培训。同时，利用资源优势，开展农民工、城镇下岗职工技能培训1045人。培养无人机、园艺工、电焊工、汽车维修工等1556人。开展贫困村致富带头人培训、种植、养殖、护林员扶贫培训433人。举办了食用菌栽培、中草药种植农村实用技术线上培训9528人次。

 

案例6  发展食用菌产业 为扶贫攻坚助力

龙江县职业教育中心学校是一所以农为主，服务地方经济的国家级重点校。

多年来一直把为农服务作为学校办学宗旨，积极开展一产学科建设与县域经济发展紧密结合，并结合全县脱贫攻坚工程，将食用菌作为脱贫产业发展，学校与龙江绿铭农业发展有限公司合作，选派学校专业教师到企业担任技术副总，主导全县的食用菌产业，企业被定为龙江县精准扶贫全覆盖企业，2017年以来，累计为贫困人口分红2100万元，安置农民就业1000多人次，为龙江县全面脱贫做出了突出贡献。以基地为依托累计培训食用菌人才3000多人次，指导贫困户生产全过程。2019年学校被定为黑龙江省食用菌协同创新体系依托单位，专业教师宋长军被聘为工厂化菌包生产和基质岗位专家。

2017年5月17日，齐齐哈尔市委孙珅书记到龙江县调研黑木耳产业扶贫项目，当得知宋长军是龙江县职教中心教师时，孙珅书记对龙江县这一“人尽其才”的举措给予充分肯定。他鼓励宋长军，一定要把课堂上的知识与全县主导产业、产业扶贫工作有机结合在一起，发挥一技之长，把智慧和科技成果转化成经济社会发展的动力。他强调，像宋长军这样的“双创”典型，新闻媒体要加大宣传力度，鼓励更多像宋长军这样的教师“走出”课堂，带动更多的农民致富。5月20日，《齐齐哈尔日报》头版报道了龙江县职教中心宋长军老师的事迹。

宋长军是全国第三届黄炎培杰出教师奖获得者，全国首届中职学校“双师型队伍建设”典型案例，黑龙江省首届农村实用人才、食用菌产业化先进个人，市第十届优秀科技工作者标兵。

为推进全县食用菌生产，宋长军结合龙江县实际编写了《黑木耳棚室立体挂袋栽培技术》、《沙棘黑木耳生产技术》、《北方大球盖菇生态栽培》、《平菇优质高产栽培技术》等培训资料，制作通俗易懂的课件，培训食用菌骨干，先后进行骨干培训56课时，培训各乡镇技术骨干1000人，管理人员到乡镇培训100课时，培训管理人员2000人，为龙江县食用菌产业发展培养了急需的技术管理人才。食用菌产业被龙江县政府确定为扶贫产业项目，每年全县黑木耳产出收入中600万元用于建档立卡贫困户分红，累计增加收入1.7亿元，增加就业岗们4600个，拉动贫困人口就业1344人，对全县精准扶贫起到了积极作用。

通过校企结合，企业技术得到了有效保障，现已成为知名的特色食用菌企业，通过了ISO9001、22000及HACCP认证，连续四年通过有机种植及产品认证，成为黑龙江省首个粤港澳大湾区菜篮子工程种植基地、出口食品企业及食品原料出口基地，确保了扶贫产业的发展。学校经常与企业进行岗前、岗中培训，进行生产全程指导。企业先后承担了全国科技助力精准扶贫实施单位，大兴安岭南麓贫困区现场推进会及黑龙江省脱贫攻坚现场推进会。校企合作攻坚脱贫得到了农业农村部部长韩长赋、全国科协党组书记吴海鹰等领导的充分肯定。

5.3对口支援

派一名副校长和一名教师驻村开展帮扶工作，安排3名干部负责8户贫困户的对接帮扶工作。按照精准扶贫工作的要求，对驻村帮扶工作人员在生活工作上给予大力支持，并严格要求，坚决执行上级扶贫工作要求，认真完成扶贫工作任务，协助村支部开展党建活动，受到了帮扶村干部群众的好评。

5.4服务抗疫。

疫情发生后，学校迅速响应，按照龙江县委和市、县教育部门的统一要求和部署，在做好自身疫情防控工作的同时，积极组织志愿者活动，协助社区做好住宅小区封闭管理。2月8日，学校成立了14人组成的“党员干部先锋队”接管弃管小区，还组成了包括班子成员、中层干部、一线教师在内的61名志愿者队伍，除去家在外地，因事没有返回龙江的教师，几乎全员加入了志愿者队伍，还有外聘教师参与到活动中来。担负对出入小区人员进行登记管理，打扫卫生，消毒等各项工作。2月１9日，学校再次响应县教育党委第二阶段召集志愿者号召，成立了38人组成的党员干部志愿者队伍和成立了“党员干部先锋队”。深入社区参与疫情防控工作，负责龙江镇三道街北四道街南巡逻，弃管小区人员出入登记管理，龙湾社区两个卡点的人员来往检查工作。党员先锋队和志愿者552人次参与防疫抗疫工作，为龙江县阻击疫情扩散，缓解全县防控工作压力做出了应有的贡献。

6.举办者履责

6.1经费

按人均1元标准落实成人教育经费，总计60万元，教育附加费用于职业教育211.8万元，占全县教育附加费的30％。严格落实黑龙江省公办中职校生均公用经费标准，按3000元标准落实人均公用经费。

6.2政策措施

实行校长负责制管理，实行了校长负责制，教师聘任制。校长由政府提名，组织部门考核，县教育局聘任。校长聘任副校长，副校长聘用中层主任，中层主任聘用教师和本部门工作人员。

严格落实教师编制，把教师选聘权力下放到学校，由学校自主招聘教师。以名校优生形式，补充6名新教师纳入事业编制。

龙江县委、县政府联合下发了《龙江县大力发展职业教育的实施意见》，县政府办公室印发了《龙江县深化职业教育改革实施细则》和《龙江县职业教育培训资源整合工作实施方案》，组建“龙江县技术培训中心，”成立全县职业教育培训协调小组，统筹组织实施全县农民职业技能培训、各类政策性培训和技术性培训。教育局制定了《龙江县中职学校招生实施方案》，加强了中职招生工作力度。

 

7.特色创新

附：案例7  强化技能赛事引领 提升学生技能水平

案例8  多措并举  打造高素质班主任队伍

8.主要问题和改进措施

8.1存在的主要问题

1.师资力量不足。由于生源增多，新教师补充跟不上发展需要，现在仍外聘30名教师。

2.校舍不足。学生宿舍按每间6人标准要求，能容纳450人，现在实际住宿911人，最多的房间住12人。卫生、安全都不符合要求；学生食堂二层一部分被学前专业占用，用餐紧张。水洗厕所仅240平方米，加上室内卫生间全部使用，仍达不到要求。目前，教学班、宿舍、食堂均处于饱和状态，明年按600人招生，教学和生活场所将严重不足。

3.运动场地条件差。现有的运动场地是风化土操场，雨天无法使用，晴天灰土大，影响正常运动和学生健康。

8.2改进措施

紧紧围绕县委、县政府中心工作，坚持“服务县域经济发展，办人民满意学校”的办学宗旨和“让每一名学生人生出彩”的办学理念，以实现“校园和谐优美，教师幸福乐业，学生德技双修”为愿景，以“双优建设”为契机，承接提质培训工作任务，努力提升办学水平和办学效益，全力服务县域经济社会发展。

一是坚持立德树人根本任务，突出德育特色，全面推进“三全育人”，培养学生有感恩情怀，有责任担当，有一技之长，争创“三全育人”综合试点校。

二是深入推进教学改革，实现学校高质量全面发展，创建黑龙江省中等职业学校优质学校和黑龙江省服务乡村振兴人才培养优质校。

三是加强队伍建设，按照“四有”“四个引路人”目标，建设一支敬业、精业、师德高尚的教师队伍，打造有影响力的省级职业教育名师，建成市级名师工作坊、市级班主任工作坊和技能大师工作室。

四是加强招生工作，强化招生宣传，争取政策支持，全日制招生600人以上，非全日制招生1800人以上，全日制在校生达1800人，实现职普招生大体相当。

五是加快专业建设，打造省级优质专业。建成养老护理、家政服务地方品牌培训专业，电子商务等4个专业开展“1+X”证书制度试点。

六是加强基础建设，建成8240平方米产教融合实训楼，争取8500平方米学生宿舍、20000平方米运动场改造和学生餐厅项目建设。做好校园绿化、亮化和场地硬化，建设优美校园，实现学校高质量发展。

 

 

附案例8

强化技能赛事引领 提升学生技能水平

 

为提升学生动手能力，提升学生技能水平，我校积极组织和创造条件，引导学生参与技能大赛。通过参加技能大赛活动激发学生专业技能学习兴趣，强化专业技能训练，引领专业实践教学，推动教学改革，提高教学质量。

一、主要做法

（一）强化技能大赛组织领导

为进一步促进产教融合，深化校企合作，推动职业教育教学改革，提高师生的职业技能操作水平，营造学技能、比能力的良好学习氛围，我校制定了技能大赛工作实施方案，成立了技能大赛工作领导小组，制定了工作目标、参赛选手选拔办法、奖励机制等。引导教师和学生积极踊跃地参加专业技能比赛，并将实践技能训练融入到日常教学中，将专业技能大赛工作制度化、常态化。

（二）做好参赛选手的选拔

参加技能比赛的主体是学生，如何做好参赛学生的选拔是取得好成绩的前提。通过往届比赛的经验，我们发现很多平时理论成绩优异的学生在实践操作过程中常出现心理紧张，缺乏临场应变能力等现象，最终导致操作过程中频繁出错，成绩平平。针对这些问题，教务处组织各专业教师共同研究如何选出参赛选手的办法。

决定在专业课教学中要加大实践教学的比例，让学生多动手实践，从中发现理论基础优秀、操作能力突出、团队意识强的学生成立专业特长生社团。在社团活动中开展技能大赛比赛内容的学习和训练，重点培养参加技能大赛的选手。

每学期开展一次校内专业技能大赛活动，让学生模拟省赛的流程在校内进行比赛，巩固大赛规程，营造大赛现场的紧张氛围。在校内比赛成绩优秀的学生中选出参加省赛的选手。

（三）建立激励机制

为了鼓励教师和学生积极踊跃地参加专业技能比赛，制定了技能大赛奖励办法。教师指导学生参加省赛并获奖，奖励指导教师一等奖1500元，二等奖1000元，三等奖500元。

教师指导学生参加市赛并获奖，奖励指导教师一等奖500元，二等奖300元，三等奖100元。

（四）重视专业投入

 为了满足各专业实践教学需要，学校高度重视专业实训室建设，大力提高专业经费投入。每学期初进行专业设备检修维护，专业工具的补充更新，专业耗材的采购。

二、主要成效

通过组织、参加技能大赛活动，全校各专业形成了“寓教于练，德技双修”专业教学模式，大大激发了学生专业技能学习兴趣，提高了学生专业实践技能水平，引领专业实践教学，推动教学改革，提高教学质量。在2019-2020学年度，我校在市赛中取得了3个一等奖、5个二等奖、18个三等奖，在省赛中取得了1个二等奖、5个三等奖。

三、存在不足及改进措施

个别专业的实践实训室建设还不能满足专业实践教学需要，不能满足技能大赛训练的需要，导致有的大赛项目无法在校内训练。为了满足学生实践技能的培养，需要建设汽车运用与维修专业实训实习基地，完善现代农艺技术、畜牧兽医、电子商务专业校内实习基地建设。

 

附案例9

多措并举  打造高素质班主任队伍

在德育工作实践只能中，要想抓好学生管理，形成良好教学管理秩序，提高教学质量，打造班主任团队是至关重要的。班级管理得好坏关键在于班主任工作态度如何、教育管理水平及教育方法是否得当。一个班级要有一位好的班主任，才能保障德育工作稳步进行。

一、主要做法

（一）加强德育教育队伍建设，营造良好的德育氛围

班主任是天下最小的主任，又是责任最大的主任，有一个好的班主任就有一个优秀的班集体。我们把班主任队伍建设放在工作的首要位置，努力打造一支认真负责、热爱学生、忠诚教育的优秀班主任团队。我们坚持每周召开一次班主任工作例会，通过班主任工作会议让他们更深入了解班主任工作的日常模式，明确班主任工作的方向，主要从如何管理学生的方法，如何抓班级的各项工作，如何调动学生的积极性，如何抓后进生转化等，为抓好班级工作起到很好的促进作用。

（二）注重班主任培养，强化培训学习

积极为第一线班主任提供进修培训、交流的机会。为了提高班主任的素质和能力坚持请进来，走出去，每年安排部分班主任参加外地组织的学生管理方面的经验交流会或研讨会，到兄弟学校参观学习同时请一些专家到我校做报告，如组织班主任赴市里现场听取魏书生、邹六根和徐国良等名师名家“教书育人”报告，通过多种形式的学习和培训，提高了班主任的工作能力和班级管理水平。定期召开班主任经验交流会、班主任工作汇报会，请优秀班主任做经验介绍，通过这些方式使班主任相互交流共同提高。

（三）加强梯队建设，提升整体水平

重视对班主任的培养，特别是青年班主任的培养，了解青年班主任需要，旨在激励、关心青年班主任的成长，使他们逐步做到，热爱学生，善于管理善于做学生工作。充分信任、大胆使用对经过选拔而产生的班主任，给予充分的信任。同时做到“用人不疑，疑人不用”。学校要给班主任提供了解和参与研究学校工作的机会，及时了解他们对学校的意见，达到及时沟通了解。这样既有利于激发班主任的积极性，充分贯彻学校的决定和意图，学校又能更好的了解每个班主任的工作情况，对出现的问题给予班主任及时的指导和解决，有利于推动班主任队伍整体水平的提高。

二、主要成效

一是班主任队伍整体素质得到提升。先后有4名班主任任5人次获得省级优秀班主任称号，一名班主任在全省班主任基本功大赛中荣获三等奖的好成绩。一名班主任在在全市中职学校德育工作会议上进行了经验交流，展示了德育工作成果，受到了一致好评

二是提升了管理水平。学生管理工作成效显着，学校安全稳定，无安全责任事故、校园欺凌和暴力等事件发生，教育教学秩序稳定。德育工作走在了全市中职学校的前列。

三、存在的不足及改进措施

（一）存在的不足

一是班主任管理工作研究不够，特别是缺乏理论知识；

二是教育观念陈旧跟不上时代变化。

三是团队意识、合作意识有待加强。

（二）改进措施

一是完善各项规章制度，不断学习加强自身建设，建立一支精干的班主任队伍，为今后工作的开展奠定基础。

二是改变教育观念，加强培训力度，提高班主任的思想教育素养。

三是建立和谐信赖的关系，营造良好的人际氛围，增强班主任团队协作意识。

 

 

 

发展食用菌产业　为扶贫攻坚助力

 

龙江县职业教育中心学校是一所以农为主，服务地方经济的国家级重点校。

多年来一直把为农服务作为学校办学宗旨，积极开展一产学科建设与县域经济发展紧密结合，并结合全县脱贫攻坚工程，将食用菌作为脱贫产业发展，学校与龙江绿铭农业发展有限公司合作，选派学校专业教师到企业担任技术副总，主导全县的食用菌产业，企业被定为龙江县精准扶贫全覆盖企业，2017年以来，累计为贫困人口分红2100万元，安置农民就业1000多人次，为龙江县全面脱贫做出了突出贡献。以基地为依托累计培训食用菌人才3000多人次，指导贫困户生产全过程。2019年学校被定为黑龙江省食用菌协同创新体系依托单位，专业教师宋长军被聘为工厂化菌包生产和基质岗位专家。

2017年5月17日，齐齐哈尔市委孙珅书记到龙江县调研黑木耳产业扶贫项目，当得知宋长军是龙江县职教中心教师时，孙珅书记对龙江县这一“人尽其才”的举措给予充分肯定。他鼓励宋长军，一定要把课堂上的知识与全县主导产业、产业扶贫工作有机结合在一起，发挥一技之长，把智慧和科技成果转化成经济社会发展的动力。他强调，像宋长军这样的“双创”典型，新闻媒体要加大宣传力度，鼓励更多像宋长军这样的教师“走出”课堂，带动更多的农民致富。5月20日，《齐齐哈尔日报》头版报道了龙江县职教中心宋长军老师的事迹。

宋长军是全国第三届黄炎培杰出教师奖获得者，全国首届中职学校“双师型队伍建设”典型案例，黑龙江省首届农村实用人才、食用菌产业化先进个人，市第十届优秀科技工作者标兵。

为推进全县食用菌生产，宋长军结合龙江县实际编写了《黑木耳棚室立体挂袋栽培技术》、《沙棘黑木耳生产技术》、《北方大球盖菇生态栽培》、《平菇优质高产栽培技术》等培训资料，制作通俗易懂的课件，培训食用菌骨干，先后进行骨干培训56课时，培训各乡镇技术骨干1000人，管理人员到乡镇培训100课时，培训管理人员2000人，为龙江县食用菌产业发展培养了急需的技术管理人才。食用菌产业被龙江县政府确定为扶贫产业项目，每年全县黑木耳产出收入中600万元用于建档立卡贫困户分红，累计增加收入1.7亿元，增加就业岗们4600个，拉动贫困人口就业1344人，对全县精准扶贫起到了积极作用。

通过校企结合，企业技术得到了有效保障，现已成为知名的特色食用菌企业，通过了ISO9001、22000及HACCP认证，连续四年通过有机种植及产品认证，成为黑龙江省首个粤港澳大湾区菜篮子工程种植基地、出口食品企业及食品原料出口基地，确保了扶贫产业的发展。学校经常与企业进行岗前、岗中培训，进行生产全程指导。企业先后承担了全国科技助力精准扶贫实施单位，大兴安岭南麓贫困区现场推进会及黑龙江省脱贫攻坚现场推进会。校企合作攻坚脱贫得到了农业农村部部长韩长赋、全国科协党组书记吴海鹰等领导的充分肯定。