浅谈中职学校的计算机教学的发展
摘要：如何提高职业学校计算机的教学质量，使之能充分适应新课程改革的发展要求，特别是对于我们职业学校，计算机教学问题尤为突出。
关键词：计算机 教学 发展 思考
计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能获得了空前的发展。人类创造了电脑，反过来电脑帮助开发人脑。计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。信息社会越来越需要具有创新精神和动手实践能力的人才，中职学校恰恰是培养创新、动手实践能力的重要摇篮，计算机作为一门知识与技能相结合的课程，这一特点非常有利于在中职教学中开展创新教育。
一、计算机教学现状
由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，对计算机的认识程度和掌握水平参差不齐。因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。同时，计算机又是相对比较难学的学科，不但要求掌握理论知识，还要求有较强的动手能力。而一般大部分学生，都对理论知识不大感兴趣，都喜欢上操作课。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给组织教学带来了很大的困难。
二、优选教学方法，注重学生学习兴趣的培养
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。如在第一次进机房的时候，由于学生初次接触计算机时，大家都怀有一种畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。学生学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高，心里想做的时候。我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”，“计算机有什么作用呢？”，学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用教学演示，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
三、组织协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养
英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果。但是，倘若你有一种思想，那么，人均每个人将各有道理。”通过合作、交流，每个人很可能得到一个，甚至几个金苹果。这实际上包含有协作学习的意思。在带领学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，将几个同学分为一组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作，共同进步，取长补短，互相促进。开展小组竞赛的活动，进一步激起他们的好奇心，好胜心，并促进同学间的团结协作，只有合作愉快，才能获胜。同学间互相帮助共同解决困难，互相指正错误。共同进步，这样掌握知识又快又好。又如，学生借助互联网的功能，查找信息，以小组为单位进行交流、讨论、齐心协力一起解决问题，拓展学生获得知识的渠道。协作学习使得学生的学习活动更加生动，活泼和丰富多彩。
四、加强联系实际，培养学生的创新能力
当前，面向新世纪的基础教育的重任。推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，计算机的发展日新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。如：操作系统知识、打字基本功的操作、画图工具箱的应用、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学生有了这些基础，就有利于学生进一步学习其他信息技术，同时也是学生创造力的源泉。
创新是素质教育的核心内容。在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合”的计算机学科应当担起这个重任。 鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学的知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能力的有机统一。向学生提供形象直观的材料，还可能培养学生的想象力、直觉力。
在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是创新教育的核心，实践是创新的源泉，因而教师在教学中要联系实际，注重学生实际能力的培养，求新出异，提高学生创新的积极性，教会学生学会学习，只有学会学习，才能运用所学知识，创造性的解决问题，进而构建新的知识。在教学中，可以使用任务驱动法进行教学，任务驱动教学是计算机教学中一个成熟的新型教学模式，这种模式能够拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究问题的能力。使学生从原来的“要我学”转变为“我要学”。拿“Excel电子表格处理软件函数的应用”为例，来具体说明如何设计任务。该教学内容涉及的函数种类有：Sum求和函数Average求平均值函数Max求最大值函数Min求最小值函数。针对以上教学内容，教师设计出“制作本班阶段性考试汇总表”的任务，该任务特点如下：（1）学习该内容正是阶段性考试刚刚结束，学生们很想知道自己的排名及总分情况，对该任务有极大的参与热情和兴趣；（2）该“阶段性考试汇总表”的数据统计用到了教学内容中的全部函数；（3）该任务要求学生把零散的知识进行汇总，从而应用到一个实际的项目中，提高学生的综合分析能力。
五、让学生感受成功的愉悦。
中职学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。
六、结语：计算机教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，才能为培养新世纪实用人才奠定良好的理论基础，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力和创造发挥能力。